{"id":951,"date":"2018-07-02T18:39:06","date_gmt":"2018-07-02T21:39:06","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd814-chu.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-musica\/"},"modified":"2023-05-08T20:04:21","modified_gmt":"2023-05-08T23:04:21","slug":"profesorado-de-musica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd814-chu.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-musica\/","title":{"rendered":"Profesorado de M\u00fasica"},"content":{"rendered":"

Profesorado de M\u00fasica<\/span><\/h2>\n

Descripci\u00f3n de la Carrera<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Denominaci\u00f3n: Profesorado de M\u00fasica
Titulo a otorgar: Profesor\/a de M\u00fasica
Duraci\u00f3n de la carrera: 4 (cuatro) a\u00f1os acad\u00e9micos
Carga horaria total de la carrera: 4256 horas c\u00e1tedra \/ 2837 horas reloj
Nivel o modalidad para el cual habilita: Educaci\u00f3n Art\u00edstica; Educaci\u00f3n Inicial, Educaci\u00f3n Primaria, Educaci\u00f3n Secundaria, Educaci\u00f3n Especial<\/span><\/span><\/p>\n

Perfil del\/de la egresado\/a del Profesorado de M\u00fasica<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Se entiende que la tarea docente implica un trabajo de intervenci\u00f3n social que, fundada en principios y valores \u00e9ticos y epistemol\u00f3gicos, compromete a quienes la llevan a cabo dentro de un complejo entramado de relaciones sociales, hist\u00f3ricas y pol\u00edticas.
El docente desempe\u00f1a su rol en diferentes contextos que lo sit\u00faan ante la complejidad de su pr\u00e1ctica.
En relaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, la actuaci\u00f3n del docente se ubica en tareas espec\u00edficas que integran los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje caracterizados por la complejidad en su imbricaci\u00f3n y el reconocimiento de su especificidad. Por otra parte, la tarea del docente puede caracterizarse como una pr\u00e1ctica social, no s\u00f3lo porque se concreta entre docentes y alumnos sino, b\u00e1sicamente, porque estos actores reflejan la cultura social que es texto de cada uno de ellos y cuya conducta no puede entenderse abstra\u00edda de sus contextos sociales e hist\u00f3ricos de pertenencia y de producci\u00f3n.
La construcci\u00f3n de un perfil docente implica revisar profundamente la formaci\u00f3n del futuro profesor y los modelos internalizados en las distintas fases de socializaci\u00f3n profesional acerca del significado y sentido de la tarea docente en los distintos niveles. La elaboraci\u00f3n de propuestas alternativas se sit\u00faa en la nueva configuraci\u00f3n que adopta la escuela y en la formaci\u00f3n del docente como una de las preocupaciones centrales a abordar.<\/span><\/span><\/p>\n

Desde este marco, se pretende construir una propuesta formativa que permita al futuro Docente de M\u00fasica:
\u2013 Contar con el soporte te\u00f3rico y pr\u00e1ctico para el uso de la voz, instrumentos mel\u00f3dicos, arm\u00f3nicos y de percusi\u00f3n.
\u2013 Dominar los c\u00f3digos de los elementos t\u00e9cnicos del lenguaje musical.
\u2013 Contar con herramientas para realizar producciones grupales en el contexto \u00e1ulico y en otros contextos
\u2013 Incorporar las TICs a sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas como herramientas que favorezcan aprendizajes significativos dentro de lenguaje art\u00edstico.
\u2013 Comprender los elementos gramaticales del lenguaje musical favoreciendo la producci\u00f3n de propuestas pedag\u00f3gicas s\u00f3lidas conceptualmente.
\u2013 Producir recursos did\u00e1cticos, seleccionar, organizar y secuenciar propuestas espec\u00edficas del lenguaje.
\u2013 Promover un v\u00ednculo pedag\u00f3gico que favorezca la construcci\u00f3n del conocimiento generando el desarrollo de la creatividad, la exploraci\u00f3n, descubrimiento, la interpretaci\u00f3n y producci\u00f3n musical.
\u2013 Implementar el juego como recurso pedag\u00f3gico que favorezca la construcci\u00f3n del conocimiento.
\u2013 Contextualizar el lenguaje musical de distintas \u00e9pocas y lugares, como forma de comprender mejor al ser humano, su historia, su manera peculiar de expresarse, de comunicar, de actuar sobre su realidad.
\u2013 Desarrollar la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno musical como incentivo para actividades integradoras con las otras disciplinas art\u00edsticas.
\u2013 Concebir el conocimiento como una verdad relativa, producto de la construcci\u00f3n social contextualizada en un momento hist\u00f3rico determinado.<\/span><\/span><\/p>\n

Dise\u00f1o Curricular<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Anexo_I_DC_Profesorado_de_Musica_1<\/a><\/p>\n

Plan de estudios<\/h5>\n\n\n
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